Integración de los ODS Agenda 2030 en los planes de estudio universitarios bajo un tamiz ecocéntrico

Integration of the 2030 Agenda SDGs into university curricula through an ecocentric lens

Abstract

La humanidad se encuentra frente a emergencias globales (Ferrajoli, 2022, p. 13) y, consecuentemente, se requiere de educar sobre ello y tomar las medidas necesarias para afrontar las crisis en que nos encontramos. En atención a lo anterior, el presente texto tiene como objetivo proponer la inclusión de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) Agenda 2030 en los planes de estudio universitarios, bajo un visor ecocéntrico, para generar acciones derivadas de la responsabilidad social universitaria y que ello sume a la ·educación para la ciudadanía mundial (ECM)” (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO], 2016, p. 16). 
     Lo anterior implica incluir la agenda 2030 como aspecto teleológico y axiológico de cada plan de estudios en las instituciones educativas universitarias. Para el desarrollo servirá el método sistémico, que apoya en el entendimiento de lo que implica que la educación sea actualizada e integral y cómo es que se pueden incluir transversalmente los ODS 2030 en los programas y planes de estudio, lo cual puede sumar al fortalecimiento de competencias disciplinarias e interdisciplinares, investigación y vinculación comunitaria, al tiempo que se protegen y/o, en su caso, restauran ecosistemas y, consecuentemente, el ambiente.
     El ser humano no se ve como una parte integrante de un todo. Su sentido de existencia es antroposupremacista. Es por esto último la avidez de integrar los ODS 2030 como parte de la formación educativa, pero especialmente con el tamiz ecocéntrico, pues de no mejorar la manera en que actuamos en el entorno y siga siendo con un sentido, preponderantemente, mercantilista, las crisis en que nos encontramos se agudizarán.
     Cada uno de los ODS y en su conjunto coadyuvan en los planes de estudio para: alineación curricular, investigación, vinculación y utilizar los conocimientos de cada área de formación profesional para mejorar, proteger o, en su caso, restablecer el entorno.
     Con ello se puede sumar a lo señalado por la UNESCO sobre la “Educación para la ciudadanía mundial: en la práctica” (ibid., pp. 26-41), sumar a las personas en un objetivo común global, el cual -de acuerdo con el tema de estudio- se centra en un desarrollo sustentable en beneficio de la mencionada ciudadanía mundial, a través de la formación universitaria. 
     Es primordial comprender que la educación de calidad, completa y actualizada debe tener presente integrar todos los conocimientos para impactar positivamente el entorno y no solamente explotarlo en único beneficio del ser humano. El efecto mariposa nos alcanzó. Nuestros actos y omisiones nos están pasando factura. Hoy es cuando volteamos la vista a la educación, como parte de la panacea para la mejoría generalizada, más allá de algo individual y del mismo ser humano.