El Posgrado en Pedagogía de la UNAM como Agente de Formación para el Cambio Social. Elementos para la Autocrítica

The UNAM Graduate Program in Pedagogy as an Agent of Training for Social Change: Elements for Self-Criticism

Abstract

El posgrado en pedagogía de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) corre el riesgo de fallar en su compromiso con la transformación social porque no realiza una vigilancia constante de las concepciones en torno a la educación, a los sujetos y a las responsabilidades sociales que orientan sus programas académicos, específicamente el de pedagogía; tal carencia se puede observar en la producción de indagaciones estudiantiles sobre estos temas.
El ser humano, no nace como sujeto consciente de su existencia, se conforma a través diversos procesos de socialización, uno de ellos es la educación institucionalizada pues, por medio de ella, es que aprende a convertirse en actor social. Dada su relevancia, las sociedades han convertido a esta educación institucionalizada, la escuela, en una institución del Estado y le han asignado funciones que abarcan tanto la formación de los futuros ciudadanos como la participación en la conformación de sus personalidades, la divulgación e introyección de las tradiciones en un mundo cambiante o la transmisión de conocimientos. En sus últimos niveles, formas especialistas en los diferentes campos de conocimientos y por ello la vida escolar debería ser una experiencia fundamental en la construcción del ser del sujeto.
De esta forma, de entre todas las instituciones educativas, la universidad, en tanto centro de producción de saberes y espacio de reflexión en torno al saber mismo, a la sociedad y al individuo, está llamada a ser el territorio en que se formulan problemas, se encuentran respuestas y se adquiere conciencia de la existencia de los otros y de la vida en común con ellos, de ahí que las preguntas en torno a los procesos de autocrítica y vigilancia acerca de sus concepciones sea un aspecto que conviene revisar. Este trabajo pretende reflexionar en torno a la obligación que tiene la UNAM consigo misma de discutir los temas, retos, concepciones y paradigmas desde los que significa su quehacer como escuela.