Publicado: 11 febrero 2025 a las 4:45 pm

Categorías: Acceso abierto

Prólogo

Sandra Luz Molina Mata

“La época transicional, aun cuando se nutre de cambios,
es más que simples cambios. Implica realmente, en
esta marcha acelerada que lleva la sociedad, la búsqueda
de nuevos temas y de nuevas tareas.”
Paulo Freire

Inicio este texto con esta cita del libro “La educación coma práctica de la libertad” de Freire, uno de los pedagogos más significativos del siglo XX porque que, para fines de este prólogo, nos da un punto de partida para reflexionar sobre la educación en tiempos de transición, como una invitación a que iniciemos la lectura de este libro con la mirada puesta sobre la misión que tenemos hoy quienes ejercemos la docencia y la investigación; pero sobre todo en la importancia de escribir y leer sobre nuestro quehacer y el de de nuestros pares en momentos de cambio profundo.

A la luz de múltiples cuestionamientos sobre el papel que tenemos quienes formamos a quienes llegan a las aulas de las instituciones de educación superior, es necesario valorar los textos que conforman esta obra. Por una parte recogen los esfuerzos del trabajo cotidiano en el aula, que no se conforma, que por el contrario es propositivo ante los diferentes caminos para los procesos de enseñanza aprendizaje en las artes y los diseños. Esta tarea no es menor, es la visibilización de un sector de nuestro gremio que con su hacer al frente del aula, cuestiona, innova y nos invita a repensar el papel que tenemos los docentes, en los procesos de enseñanza y en general en las sociedades contemporáneas.

El intercambio a través de los diferentes textos que conforman este libro, es precisamente lo que permite construir el presente y el futuro de la docencia y la investigación en las artes y los diseños.
Este volúmen nos aproxima a lo que es la educación del diseño del siglo XXI, no solo por los temas que se abordan, si no por la preocupación conjunta de diversas instituciones de educación superior, por compartir los aprendizajes, el conocimiento que se genera al interior de las aulas.

El conocimiento que generosamente nos comparten cada una de las personas que han contribuido en este libro, nos permitirá, como comunidad docente de las artes y los diseños, enfrentar diferentes
escenarios (algunos de ellos inéditos) y re-construirnos para poder cumplir la misión que históricamente se nos ha asignado como una de las responsabilidades máximas: educar a quienes han de trazar la
ruta de nuestras disciplinas en los próximos años.

La emergencia sanitaria, por ejemplo, nos llevó a educar desde el confinamiento y aunque poco a poco regresamos a los espacios universitarios, se fueron sumando muchos otros temas emergentes: las IA, la necesidad de incluir transversalmente (de manera urgente) la perspectiva de género, las neuro divergencias y muchos otros temas que nos urgen a tomar con más fuerza nuestra tarea como agentes de cambio desde la docencia y la investigación, con una visión crítica de la inserción de nuestras disciplinas en los complejos escenario que se plantean para los próximos años. No basta por ejemplo, incorporar nuevas tecnologías a los procesos de formación docente, hay que hacerlo con objetivos claros que sólo surgirán de amplias discusiones académicas.

Las experiencias documentadas en este libro, nos darán elementos para construir nuevas prácticas docentes. El camino andado por otros miembros de la comunidad académica nos aporta valiosas herramientas para construir mejores procesos de enseñanza- aprendizaje donde las juventudes encuentren realmente, espacios para desarrollar sus capacidades y participar en la construcción de un
futuro más prometedor.

Otro elemento a destacar es la pertinencia de contribuir a la construcción de un discurso propio de la enseñanza de las artes y los diseños desde América Latina. Si bien esto ha sido una preocupación
abordada por teóricos desde décadas atrás, en los últimos años estos esfuerzos son cada vez más visibles. Textos como este, son parte de la plataforma teórica-metodológica que nos dará el ethos de la enseñanza
del diseño y las artes en la latinoamérica del siglo XXI.

Por último, quisiera puntualizar que documentar, analizar y reflexionar de manera sistemática sobre los procesos de enseñanza – aprendizaje, es parte fundamental del trabajo colectivo y colegiado, que permitirá que las Universidades mantengan su agencia y la función social que se les ha encomendado. Solo así nuestras instituciones podrán dar respuesta a las múltiples necesidades que nos plantea nuestro contexto, y seguir vigentes como uno de los protagonistas de las transiciones, no solo hoy, sino en los años por venir.